Наука и образование

Метод кроссенса придумали Владимир Бусленко (художник, философ, доктор технических наук) и Сергей Федин (писатель, педагог и математик).

PISA зерттеуінің мақсаты — мектептің білім беру тиімділігін, 15 жастағы оқушылардың математикалық, оқу және жаратылыстану сауаттылықтарынан оқу жетістіктерін салыстырмалы бағалау арқылы анықтау. PISA зерттеуі міндетті түрде: - мектеп бағдарламасын үнемі өткізу деңгейін зерттеп, оқытушыларды өмірге дайын ететін білімдерді анықтап, олардың қабілеттерін бағалап, шешім қабылдай алады; - оқушының табиғи ғылымдар бойынша алған білімнің деңгейі; - балаларды оқытуда әсер ететін факторлар.

Өлкетанудың негізгі әдістері: - аумақ туралы ақпаратты, табиғи үлгілерді (геологиялық, топырақ, биологиялық, зоологиялық), материалдық мәдениет заттарын және т.б. деректерді жинау және жүйелеу; - экономикалық, тарихи, географиялық, әлеуметтік, картографиялық, модельдеу арқылы, статистикалық, визуальді (байқау), анкеталық және сипаттау әдісі; - табиғат ресурстарын, материалдық, мәдени ескерткіштері туралы анықтау және жүйелену.

Лера Кудрявцева получила два образования: 1. Окончила культпросветучилище в Усть-Каменогорске на факультете театральной режиссуры. 2. Поступила в Российскую академию театрального искусства (РАТИ — ГИТИС) на актёрское отделение факультета эстрады.

Некоторые достижения Имангали Тасмагамбетова в Казахстане: Запуск первого в республике мусороперерабатывающего завода. Улучшение инфраструктуры Алматы. Развитие Астаны. Вклад в укрепление отношений между ЮНЕСКО и Казахстаном. Автор нескольких книг.

Математическое ожидание случайной величины — понятие в теории вероятностей, означающее среднее (взвешенное по вероятностям возможных значений) значение случайной величины. На практике математическое ожидание обычно оценивается как среднее арифметическое наблюдаемых значений случайной величины (выборочное среднее, среднее по выборке).

Чтобы получить аккредитацию в Независимом агентстве аккредитации и рейтинга Казахстана (НААР), необходимо пройти несколько этапов: 1. Подать заявку на проведение институциональной или специализированной аккредитации на имя директора НААР. 2. НААР и организация образования принимают решение о начале процедуры институциональной или специализированной аккредитации. 3. Руководство организации образования и НААР организуют обучение для разъяснения критериев и процедуры аккредитации внутренним экспертам организации образования на специальных семинарах. 4. Организация образования проводит самооценку согласно требованиям, установленным НААР, и направляет отчёт о самооценке в НААР. 5. Директор НААР формирует экспертную комиссию для проведения аудита организации образования. 6. На основе отчёта по самооценке организации образования НААР разрабатывает рекомендации о необходимости доработки материалов самооценки, либо принимает решение о проведении внешней экспертной оценки, либо в связи с несоответствием критериям о невозможности аккредитации и принимает решение о прекращении договора. 7. В случае продолжения аккредитации председатель экспертной комиссии и НААР согласуют с организацией образования сроки проведения аккредитации и план работы комиссии. 8. По окончанию визита внешняя экспертная комиссия готовит развёрнутый отчёт по оценке организации образования, который служит основой для принятия решения об аккредитации Аккредитационным Советом. 9. При принятии положительного решения НААР направляет сертификат о институциональной или специализированной аккредитации, подписанный директором НААР, в организацию образования с указанием срока действия. При наличии отдельных недостатков аккредитация выдаётся сроком на 1 год.

Мырыш сульфидінің физикалық қасиеттері: түсі — түссіз кристалдар; тығыздығы — 4,09 г/см3; балқу температурасы — 1185 °C. Мырыш сульфидтері қышқылдарда ериді, сәйкес мырыштың тұзын түзеді және күкірт сутегін бөледі.

Экзистенциализм философиясының негізін қалады: Сёрен Кьеркегор (1813–1855). Фридрих Ницше (1844–1900) Жан-Поль Сартр (1905–1980) Экзистенциалистік ойлардың негізінде «тұтастық және тұру», «тұрғын үлгісінің абсурдтығы», «аутентичность», «айыптанушылық», «ақырындану» сияқты ұғымдар орналасқан, олар адамның тұрғындарының өмірінің тереңдігін және көптеген аспектілерін түсінуге көмектеседі.

Педагогикалық кеңестің жұмысы әр оқу жылына әзірленген жоспар бойынша жүргізіледі.  Педагогикалық кеңеси екі айда бір рет жиналады, өндірістік қажеттілік кезінде педагогикалық кеңесе жоспардан тыс отырыстары өткізілуі мүмкін.

К вредным производственным факторам относятся: Физические факторы. Химические факторы. Биологические факторы. Факторы трудового процесса.

Міне, кейбір радиациялық авариялар: 1986 жылғы 26 сәуірде Чернобыль АЭС-інде. 1957 жылғы 29 қыркүйекте «Кыштым» авариясы. 1979 жылғы 28 наурыз Три-Майл Айленд АЭС-інде (АҚШ) . 1999 жылғы Токаймура (Ибараки префектурасы) ғылыми ауылға.

Расстояние от крайней северной точки России — мыса Флигели на острове Рудольфа (архипелаг Земля Франца Иосифа) до Северного полюса составляет 900 километров.

Чтобы начать практиковать фрирайтинг, нужно: 1. Подготовить пространство. 2. Взять ручку и бумагу. 3. Поставить таймер на 10–15 минут. 4. Начать писать. 5. Не перечитывать и не анализировать на ходу. Если вы застопорились или не знаете, что написать дальше, просто повторяйте последнее слово или фразу до тех пор, пока новые мысли не начнут появляться. Главное — делать это регулярно.

Чтобы ученикам пользоваться платформой «Күнделік», необходимо: 1. Зайти на сайт Kundelik.kz. 2. Нажать на кнопку «Вход» в правом верхнем углу экрана. 3. Ввести свой логин и пароль, которые выдаются школой, в которой учится ученик. 4. Нажать на кнопку «Войти». После входа в личный кабинет ученик сможет просматривать информацию и использовать следующие возможности: Оценки. Домашние задания. Расписание. Посещаемость. Статистика успеваемости. Сообщения от учителей. Сообщения от родителей. Также в личном кабинете ученика есть возможность просматривать и загружать документы, размещенные учителем или администрацией школы, участвовать в опросах и тестах, проводимых учителем или школой, и подписаться на рассылку уведомлений о новых оценках, домашних заданиях и других событиях.

Передний мозг отличается от других отделов головного мозга тем, что это наиболее сложный и развитый отдел. Передний мозг состоит из двух полушарий. Другие отделы головного мозга выполняют другие функции: Продолговатый мозг регулирует большинство рефлексов: вдох и выдох, сокращения сердца, глотание, чихание, рвоту. Задний мозг состоит из двух частей: моста и мозжечка. Средний мозг проводит нервные импульсы, помогает принимать различные позы и держать мышечный тонус. Промежуточный мозг главным своим участком имеет гипоталамус, который управляет железами внутренней секреции, отвечает за обмен веществ, температуру тела, циклы сна и бодрствования.

Да, Яндекс Учебник можно использовать без подписки. Если оформить подписку «Яндекс Плюс» с опцией «Детям», ребёнок получит доступ к занятиям в дополнение к школьной программе.

Чтобы найти все пары чисел, которые являются решениями уравнения, можно использовать метод перебора вариантов. Также можно применить теорему о линейном диофантовом уравнении. Ещё один способ — использовать метод полного перебора всех возможных значений переменных.

Джеймс Хонг родился 22 февраля 1929 года в Миннеаполисе, штат Миннесота, США. Учился Хонг в Университете Южной Калифорнии, где изучал гражданское строительство.

Некоторые книги, которые написал Жаксыбек Кулекеев или в соавторстве с другими авторами: «Основы линейного программирования» (1991); «Практические занятия по микроэкономике» (1994); «Инвестиционные институты и процессы приватизации» (1995); «Государственные ценные бумаги в экономике Казахстана» (1996); «Введение в проектный анализ» (1996); «Микроэкономика» (1997); «Макроэкономика» (1997, 2003); «Земельные отношения в условиях перехода к рынку» (1999); «Экономическая панорама Казахстана за годы независимости» (2003); «Проблемы эффективности использования средств государственного бюджета Республики Казахстан в условиях развития рыночных отношений» (2003); «Экономический рост и расходы государства» (2004); «Системы менеджмента качества организаций высшего профессионального образования» (2005).