Наука и образование

Гидролиз реакциясының иондық теңдеуі: $Al^{3+} + 3Cl^{-} + HOH \rightarrow Al(OH)^{2+} + H^{+} +3Cl^{-}$. Гидролиз реакциясының молекулалық теңдеуі.

Мұғалімдер үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс істеуі керек, олардың әлеуметтік жағдайын тексере отырып, үлгерімін арттыруға көмектесу үшін: - жеке әңгімелесу; - ата-анамен сұхбаттасу; - мадақтау арқылы баланың ынтасын арттыру. Үлгерімеушіліктерді болдырмаудың әдістері мен түрлері: - бірінші жарты жылдық барысындағы мұғалімінің қойған бағаларын және олардың нормаларға сәйкестігін талдау; - мұғалимнің сабақ барысында үлгермеушілікті болдырмау жөніндегі жұмысының түрлерін (сыныптағы және үй жұмыстарының саралық сипаты, қателерінің алдын алу); - қателермен жұмыс жүйесі және оқушылардың жадынамаларымен саналы түрде жұмыс истей білу;

Сигналдар синаптарда химиялық немесе электрлік жолмен беріледі. Химиялық жол нейромедиаторлардың (қозғалысты беруде олардың рөлі) көмегімен жүзеге асырылады. Синаптардың электрлік түрі дендриттер мен сомалар арасындағы кеңістік контакттер (нексустар) арқылы жүзеге асады.

Активті тасымалдау және пассивті тасымалдаудағы айырмашылық — энергияның пайдалануы. Пассивті тасымал молекулаларды концентрациясы жоғарыдан төменге қарай жылжытады, энергияны қажет етпейді.

Ұят пен ар-намыс ұғымдарының айырмашылығы: ар-ұят — адамның моральдік сана-сезім ұғымы, әрі этика категориясы.

Жалған ақпараттың таралуына әсер ететін факторлар: - Ақпарат ағыны. - Медиа сауаттылықтың төмендігі. - Жастар мен ауыл тұрғындары.

Босфор бұғазының нақты пайда болу себебі мен пайда болған уақыты геологтар арасындағы талғамдар туралы айырмашылықтар болып табылады. Бұғаздың негізгі құрылымына қарағанда, оның пайда болуы 5–7,5 мың жыл бұрын болған деп есептеледі. Босфордың тарихы Византия мен Константинополь қаласының құрылу тарихын біріктіреді.

Шоқан Уәлихановтың ғылыми еңбектері мыналарды қамтиды: «Қазақ шежіресі»; сот реформасы жайында хат; Іле өлкесінің географиялық очеркі. Ол қазақ, қырғыз халықтарының тарихы мен тұрмысы, діні мен салт-дәстүрі туралы материалдар жинап, мақалалар жазады.

Құндылыққа негізделген білім берудің нәтижелері: - Құндылығының аффективті әрекетін жетілдіру. - «Жақсы азаматты тәрбиелеу» мақсатын көздейтін. - Жастайынан құндылық сауаттылығын арттыру бойынша өсуге, дамуға мүмкіндік берілуі - Білімге негізделе отырып шешім қабылдауға қабілеттілік даму.

Түсініктеме — бұл қызметкердің, студенттің немесе оқушының белгілі бір іс-әрекетті, деректі, оқиғаны түсіндіру мақсатында ұжым басшысының атына жазатын хабарламасы. Түсініктердің құрылымына мыналар кіреді: 1. Аты. 2. Мерзімі 3. Үлгі 4. Қолы.

Дебаттық жарыстардың маңызы: - Сыни және шығармашылық ойлауға қабілетті жауапты жастардың әлеуметтік жетілген ұрпақ қалыптастыру. - Мектеп оқушыларының белсенді азаматтық ұстанымдарын қалыптастырып, өзін-өзі білім қажеттілігін дамыту. - Жарыссөз жүргізу ережелеріне және шешендік өнерге үйрету. - Дипломатиялық дауларды шешу қабілетіне тәрбиелеу.

87-ден 92-ге дейінгі сандардың арасында мыналар бар: 88; 89; 90.

Қалыптастырушы бағалау әдістерінің бірнеше түрі: - Формативті бағалау. - «Желкенді кеме», «Бастағы қалпақ», Лотер Зомверттің «Бес саусақ», «Нысана» әдістері, стикер арқылы бағалау, жеке әңгімелесу, формативті тест, графикалық тест, сәйкестендіру тестерін, формативті сұрау, сөздік бағалау және басқалар. - Ішкі жиынтық бағалау, оқу ақпараты блогын оқып болғаннан кейін білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтайды. - Сыртқы жиынтық (суммативті) бағалау, оқу дағдысын және білімін қалыптастыру деңгейі анықталады, оқытудың есеп беру кезеңінің қорытынды бағасын шығаруға негіз болып табылды.

Медиана көптеген өзгерістерге төзімділік танытады. Медиананың ең алдымен геометрияда қолданылады.

Өндірістік практиканың негізгі мақсаты — студенттердің теориялық білімдерін бекіту және кеңейту, практикалық жұмыс дағдыларын игеру және менеджмент, маркетинг және логистика саласында құзыреттерді қалыптастыру. Практиканың мазмұны келесі міндеттерді шешуге бағытталған: - іргелі, жалпы білім беретін және базалық пәндер бойынша алған теориялық білімдерді бекітеді және тереңдетеді; - білім беру бағдарламасы бойынша бастапқы жұмысдағы дағдыларды игереді.

Ахмет Байтұрсынұлының атымен байланысты келесі еңбектер: Қазақ әдебиетінің тарихы бойынша алғашқы ғылыми жұмысы «Әдебиеттану». «Жаңа емле» әліпбиі.

Құндылыққа негізделген білім берудің даму тарихы туралы ақпарат табылмады. Алайда, Қазақстандағы құндылықтарға негізделеді білім жүйесінің қалыптасуына орта ғасырлардан бастап байланысты. VIII–Х ғасырда елде діни медреселер, мұсылманша оқу орындары жұмыс істеді. Құндыларға негізіне білім мен тәрбие беруді дамытудың ХХ ғасыр 20–30 жылдары мемлекеттік жүйелерді өзгертуге бағытталды: - 1921 жылы Бүкілқазақстандық оқу-ағарту конференциясы өтті; - 367 мектеп жаңадан салынып, 361-і күрделі жөндеуден өткізілді; - республикада үш-ақ орта мектеп (Ташкент, Орынбор, Қызылорда) құрылды;

KiVa бағдарламасында келесі әдістер мен құралдар қолданылады: - Интерактивті сабақтар. - Дискуссиялар. - Қосымша оқу.

1897 жылғы халық санағы бойынша Қазақстанда 4 333 мың адам тұрды. Олардың ішінде: - қазақтар — 3 392,7 мың (81,7%); - орыстар — 454,4 мың (10,9%).

Өндірістік тәжірибе кезінде орындалатын тапсырмалардың тізімі: - кәсіпорынның тарихы мен дамуы, функциялары мен құрылымы; - шығарылатын өнімнің номенклатурасы; - өндіріс объектінің дара тапсырмасын орындау; - тәжірибенің бағдарламасымен қарастырылған жұмыстарды орындау, соның ішінде теориялық тапсырмаларын орындап, өздік жұмыстарын жүргізу.